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幼儿舞蹈教学在学前教育中扮演着不可或缺的角色。在生动、优美的音乐伴奏下，通过科学系统的舞步教学训练，不仅有助于幼儿在音乐、动作、节奏感等多方面的发展，还能有效促进幼儿走、跑、跳基本动作的协调与灵活，以及动作的美感。这种教学方式能够增强幼儿对音乐和舞蹈的兴趣，提升他们对音乐和舞蹈的想象与表现能力。在学习过程中，幼儿的情绪体验得到丰富，性格得以陶冶，形成活泼、热情、开朗的个性。

那么，如何使这些四、五岁的“小淘气”跳出优美的舞蹈呢？经过多年的实践和探索，我深刻地认识到，只有掌握幼儿的心理特点，才能做到因人施教。

首先，幼儿舞蹈启蒙的第一步，就是要让孩子们爱美爱舞蹈，对舞蹈产生兴趣。幼儿的心理特点决定了他们具有丰富的想象力，喜欢强烈的色彩和瞬间显现的状物，更喜欢模仿自己所看到的景物。他们热爱自然的美，心灵纯美，求知欲强，好奇好问好动，兴趣广泛。但是，他们单纯、幼稚，自控力差，注意力不集中。男孩和女孩在感知力、辨别力、模仿力、创造力和肌肉伸缩力方面有着诸多不同。这些幼儿的特点和差异给我们的幼儿舞蹈启蒙教学提出了“怎样教”、“教什么”的问题。

针对幼儿的这些特点，我们需要采取科学的方法来培养他们的学舞兴趣。让孩子们喜欢你——舞蹈老师，这是第一步。要做到这一点，我们必须有童心，用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作，唤起他们的兴奋感，让他们愿意参与到舞蹈的世界中。

我设计了一个“看谁学得象”的方案，用孩子们喜欢的故事，提出问题，让他们用形体动作回答。孩子们在轻松愉快的游戏中，不知不觉地接受了舞蹈，并立刻对它产生了浓厚的兴趣。同时，我们也要注意到，每个孩子都有自己的特点，我们应该根据他们的实际情况，因人施教，让他们感受到自己的进步和成就。

此外，我们还应该注重教学方法的科学性。我根据幼儿多动好学的特点，采用“跟我一起跳”的办法，在音乐中教动作，等孩子们兴致高了，再回头来一边讲分解动作，一边纠正。这样不仅学习动作速度快，而且有利于调动孩子的积极性和提高整体的动作水平。

同时，我们还要考虑到幼儿自控力差，注意力集中的时间有限的问题。我设计了一组课堂常用语手势，如：“集合，整队”、“准备，开始”等，这不仅减轻了教师的噪音负担，而且使孩子的注意力易于集中。

总的来说，幼儿舞蹈启蒙教育的最终目的不是创造，不是达标、考级、获奖，而是培育新苗，创造美好的心灵。只有这样的指导思想去进行幼儿的舞蹈启蒙教学，舞蹈才不会令初学的娃娃们生畏怯步，而成为他们向往的、迷恋的、温馨可爱的、五彩缤纷的芳草地。让我们用真诚的微笑和翩翩的舞姿，把孩子们引入舞蹈的百花园吧！